domingo, 4 de junio de 2017

¿DIBUJOS A LO GRANDE?

¡¡BUENAS TARDES!!

Foto de eneltuneldeltiempo.wikispaces.com.[2017).



¿Cómo están? Espero que muy bien, aunque supongo que estudiando a tope para los exámenes finales. 
¡¡YA SOLO QUEDA UNO!!


Bueno chicos, hoy vengo por última vez, a hablarles de algo relacionado con la educación plástica, o con el arte en cualquiera de sus formas. 


Echemos la vista al pasado...


¿SE ACUERDAN DEL PROGRAMA ART ATTACK?


Foto de misteriosdelosvideojuegos.blosgpot.com.es. [s.f].


¡SEGURO QUE SÍ! Era uno de mis favoritos cuando era pequeña, y casi siempre intentaba realizar junto a mi padre, las manualidades que hacían en el programa.

 Sin embargo, lo que más me llamaba la atención, era la sección del manitas, el ''DIBUJO A LO GRANDE''. Me quedaba impactada al ver como con unos materiales tan diversos y de diferente tamaño, lograba hacer un dibujo bastante elaborado, 
¡¡ENCIMA DE UNOS TAMAÑOS DESCOMUNALES!!


Para que echen la vista atrás y rememoren conmigo, a continuación presento algunos de los dibujos que hizo Neil Buchanan, más conocido para nosotros como ''EL MANITAS'': 


Neil Buchanan (''El manitas'')




1. 

En el siguiente link pueden ver la elaboración del dibujo: 




2. 

En el siguiente link pueden ver la elaboración del dibujo:




3. 


En el siguiente link pueden ver la elaboración del dibujo:




¡¡QUÉ BONITO ES RECORDAR LA INFANCIA!!,

espero que este viaje les haya distraído un poco de tanto estudio y ¡Ánimo! que ya no queda nada💪🍀🍀



Y si no tienen ningún amuleto... ¡¡EL CABEZÓN LES DARÁ SUERTE!! jajaja 



Foto de img.desmotivaciones. es. [s.f]



¡¡HASTA SIEMPRE, HA SIDO UN PLACER COMPARTIR MIS INQUIETUDES ARTÍSTICAS CON USTEDES!!


Foto de gifmania.com. [s.f].











viernes, 2 de junio de 2017

¡NUESTRO PROYECTO!


¡BUENAS NOCHES CHIC@S! 

Imagen de giphy. com. [s.f.]



¡Cuánto tiempo hacía que no me pasaba por aquí!, es lo que tiene estar de exámenes... 
Bueno, hoy vengo un día más, para hablarles de algo que está relacionado con la asignatura de plástica, así que sin más dilación, hablaré del trabajo que llevamos desempeñando mi grupo y yo casi desde principios de curso. 

  • En primer lugar, les explicaré de que trata. El trabajo se basa en realizar una propuesta didáctica para niños de primaria, escogiendo un curso concreto. Nosotras hemos escogido cuarto de primaria. Además, se tiene que tratar de un proyecto interdisciplinar (que haya relación entre varias materias), por lo que hemos decidido enlazar concretamente dos asignaturas, plástica y educación física.

  • En segundo lugar, el tema que hemos escogido y en el que se va a basar el trabajo, es el medio ambiente. Para ello, hemos diseñado varias actividades, siendo una de ellas una fábula.

  • Para finalizar, para que la fábula tratara algún tema relacionado con el medio ambiente, hemos decidido orientarla hacia la contaminación marítima (tipo de contaminación que afecta especialmente a los albatros). 

Los albatros, son una aves palmípedas de grandes alas que se alimentan de peces. En muchas ocasiones, se confunden al pescar, y se tragan basura. Como consecuencia de esto, muchos de estos animales, aparecen muertos y descompuestos. Cuando se encuentran en este estado, se puede apreciar la basura acumulada en su barriga, desde tapones de botellas hasta mecheros. 

En las siguientes imágenes puede apreciarse dicha catástrofe:

Foto de sinc. [s.f].

Foto de upsol.com. [s.f]

Nuestra fábula está basada en esta ave, y con ella queremos hacer un STOP!, llamar la atención de los niños, y de cómo influyen las actividades humanas de manera perjudicial en el resto de seres vivos. 

Si es algo que se puede evitar, 
¿POR QUÉ NO COLABORAR TODOS?

COLABORAR, es otra cosa que buscamos con la fábula, que los alumnos colaboren de manera consciente y responsable con el medio ambiente.

Para concluir con la fábula, muestro a continuación, algunas imágenes de la elaboración de materiales de cara la exposición de la misma el día 6 de junio:






   



                                      



Ha sido un trabajo muy laborioso, pero consideramos que ha quedado genial, aunque no salgan en las fotos todos los materiales. 

Y para los más observadores... ¡¡SÍ, LE HE ROBADO LAS FOTOS A MI COMPAÑERA LAURA!! JAJAJA. Estamos en el mismo equipo, y no íbamos a presentarles fotos de los mimos materiales 100000000000 veces.




¡ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO!, 
Y YA SABEN, A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE 🌍⛐⛘⛖⛕⛕⛕⛒⛜⛝⛭⛬⛫⛛⛚⛨⛡⛠⛟⛞⛕⛮⛯⛶⛿⛾⛼⛻

Foto de Tenor.com. [s.f.]


lunes, 22 de mayo de 2017

PUBLICIDAD SEXISTA.


¡¡BUENAS TARDES A TODOS!!



Aquí estamos una tarde más y con una entrada nueva. En esta entrada, como bien indica su título, me centraré en la publicidad sexista. Concretamente en una que he visto varias veces por televisión y que me parece deningrante de cara al papel de la mujer, o de cómo se le visualiza en la sociedad.

El anuncio que he escogido para hacer mi crítica es el siguiente (les recomiendo verlo antes de seguir leyendo:



En muchas ocasiones, los anuncios de coches suelen estar identificados como sexistas, y en este caso, es evidente este hecho.

En primer lugar, se presenta al coche con nombre de mujer: Giuillietta, y, durante la sucesión del vídeo, se aprecian diferentes imágenes del coche mientras pronuncia palabras tales como: “Mírame, tócame, incítame, provócame, sedúceme, contrólame, protégeme, grítame, relájame… yo soy Giulietta. Si vas a hablar de mí, pruébame''. 

Ante tales evidencias, está claro que este anuncio pertenece al género de publicidad sexista. Su fin es atraer a personas(generalmente al género masculino) para comprar este vehículo. Pero mis reflexiones ante tal anuncios son las siguientes: 

Además en este spot publicitario se aprecian ciertos rasgos que denotan sexismo en él:

  • La conversión del mensaje (vender el coche) mediante el sexo. En este punto, vemos como la oferta del Alfa Romeo se convierte en un mensaje denigrante hacia el papel social de la mujer.

  • El sexo como premio. Frecuentemente, la publicidad ofrece el sexo como premio por la compra del producto. Pues para seducirla, tocarla, etc, tienes que probarla, es decir, comprar el coche.


Atendiendo a esto, mis reflexiones son las siguientes:

- ¿LA CONDUCCIÓN ESTÁ HECHA ÚNICAMENTE PARA HOMBRES? 

- ¿SI LA VOZ PROTAGONISTA DEL ANUNCIO FUESE DE UN HOMBRE CAMBIARÍA EN ALGO LO QUE PRETENDEN VENDER?

- ¿ES NECESARIO DECIR TALES PALABRAS PARA VENDER UN COCHE?

- ¿ES UN ANUNCIO QUE INTENTA DEJAR CLARA LA EVIDENCIA DE QUE LA MUJER EN MUCHOS CASOS ES EXCLUIDA Y TRATADA COMO UN JUGUETE EN LA SOCIEDAD? 



Esto se los dejo a ustedes para que, al igual que yo, reflexionen.


¡¡ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO, HASTA LA PRÓXIMA!!






miércoles, 17 de mayo de 2017

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA


¡¡ Hola de nuevo !!


En esta entrada me centraré en la importancia de tratar la educación artística de cara al desarrollo del niño. 

Foto de GrandesIdeasParaGrandesMaestros. [s.f].


¿Por qué todos creemos que las matemáticas son más importantes?, ¿o la lengua?, pues permítanme que les diga que esto no es así. 

La educación artística es un área del currículo como cualquier otra. Además, estudios han comprobado que cuando los niños tienen contacto con el arte desde temprana edad, los beneficios son múltiples. No se trata de que los niños se vuelvan artistas, sino que experimenten, a través de diferentes actividades la creatividad y sensibilidad. (www.abcdelbebe.com)

Así pues, centrándonos en cómo influye la educación artística en los niños, apreciamos los siguientes beneficios:


- El arte desempeña una mejora en el sistema educativo, convirtiéndose en el corazón del proceso.

- Mientras el niño dibuja percibe la esencia estructural de su dibujo, esto es la base de la habilidad en el razonamiento. El niño necesita un medio de expresión a su alcance como el dibujo para inventar una forma de usarlo y comunicar lo que necesita. Seguro que lo resolverá con inteligencia y economía, ya que la representación gráfica es un medio de expresión que viene directamente de los sentidos, resultándole cercano porque es intuitivo y natural para él. 

- Las artes en general (literatura, artes visuales, música, danza, cine y teatro) se encargan más que de individuación que de la generalización, porque son los medios de nuestra cultura que dan intensidad a las particularidades de nuestra vida, teniéndolas en cuenta, valorándolas y expresándolas para convertirnos en seres auténticos y naturales en la relación con nosotros mimos y con el entorno que nos rodea.

- Lo que los niños representan a través de la expresión plástica siempre está influenciado por el medio o la forma simbólica de la que dispone. Las artes visuales dicen algo que jamás puede expresarse igual mediante el lenguaje verbal, igual que la poesía expresa algo que la prosa jamás podría decir.

- Por este motivo gracias a este medio expresivo podemos saber como se siente un niño y así atender a sus necesidades emocionales que sin duda son la base de su crecimiento y maduración personal.Dentro del lenguaje plástico el alumno no puede expresar lo mismo con un trozo de arcilla que con una paleta de colores. Por lo tanto el medio elegido y la forma nos ayudan a conocernos para así poder transmitir nuestras capacidades a través de los medios de los que disponemos.

Y hasta aquí la entrada de hoy, espero que les haya gustado y que hayan aprendido que la educación artística es un área tan necesaria como otras para el desarrollo del niño.


Foto de GrandesIdeasParaGrandesMaestros. [s.f].




"El arte, o cómo ser artista, no es cosa que se pueda enseñar. Tampoco es el propósito de la educación artística el formar artistas; aunque la formación de personas especialmente aptas para las carreras profesionales en las artes puede tener su inicio en este nivel. Los resultados de la enseñanza artística como tal, no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla durante toda la vida" (Cárdenas Arroyo, S. Colombia. 2008)




martes, 16 de mayo de 2017

¡HABLEMOS DE PICASSO!


¡HABLEMOS DE PICASO!

Foto de Giphy. [s.f].


¡Buenas tardes a todos!, en esta entrada me voy a centrar en un autor que hemos visto la semana pasada en la clase de Educación Plástica. 

Tras la breve presentación de Pablo Picasso, me gustaría destacar cuáles fueron sus etapas en lo que concierne a la pintura, así como alguna de sus obras más destacadas.

  • BIBLIOGRAFÍA.

  1. Pablo Picasso(pinto y escultor español) nació el 25/10/1881 en Málaga y murió en Mougins (Francia) el 8/04/1973 a los 91 años.
  2. Junto con George Braque, crearon el cubismo.
  3. Es considerado desde el génesis del S.XX, uno de los grandes pintores. Propagó por el mundo muchos movimientos artísticos que tuvieron influencia en otros importantes artistas de la época.
  4. Sus trabajos se encuentran repartidos en museos de todo el mundo.
  5. Trató géneros como: el dibujo, el grabado, la ilustración de libros, la escultura, la cerámica y el diseño de escenografíavestuario para montajes teatrales. 


  • ETAPAS.
PICASSO JOVEN: es el periodo de la formación artística de Picasso con 14 años (1895-1900). Esta etapa está influenciada por el modernismo catalán, ya que trata de representar la figura humana haciendo tareas de la vida cotidiana. Se puede apreciar en la siguiente obra:

Ciencia y Claridad (1897).


ÉPOCA AZUL(1901-1904): en los cuadros de esta época se aprecia la melancolía tras el suicidio de su amigo Carlos Casagemas. En ellas, se retratan  cómo son las circunstancias en las que viven las personas de las clases marginadas de Barcelona. 

Para ello, se vale de un delicado equilibrio entre el realismo social y un personal expresionismo. Se puede apreciar en la siguiente obra:

La mujer de los brazos cruzados (1902).




ÉPOCA ROSA (1905-1906): esta época supone el paso al cromatismo cálido respecto al melancólico ambiente en la anterior etapa. En ella el tema más predominante son las escenas de circo (cómicos, ambulantes, acróbatas y arlequines), como se puede apreciar en la siguiente obra:

Famille de Saltimbanques (1905)


ÉPOCA NEGRA: se inicia un proceso de esquematización y geometrización de las formas. En ella, los cuerpos y cosas se reducen a elementos simples y arcaicos, por lo que ganan en expresividad. 

En lo que se refiere a los colores, predominan los ocres y los rojos, que brindan dramatismo a las composiciones. Esto se aprecia en la siguiente obra:

Las señoritas de Avignon (1907)



  • EL CUBISMO (1908-1926): Picasso y Braque, rehúsan de los cánones clásicos con el objetivo de incluir en el propio lienzo tanto la visión binocular como los diferentes ángulos desde los que puede ser contemplado el objeto representado.

Esta etapa, se divide en varias subetapas, tales como;

- Cubismo analítico (1908 y 1910), caracterizado por composiciones en las que Picasso se centra en el análisis exhaustivo del motivoque llega a descomponerse en tantos planos como exija la plasmación de sus distintos puntos de vista. Esto puede apreciarse en: 
Paisaje con figuras (1908)

- Cubismo hermético (1911 y 1912) surge del interés cubista de Picasso por incluir el mayor número posible de planos incorporando el tiempo como una nueva dimensión del lienzo.
Los cuadros de esta época hacen gala de una acusada abstracción. La geometrización se complica hasta que los motivos se vuelven prácticamente irreconocibles. Esto puede apreciarse en: 
El Poeta (1911).
La introducción de la técnica del collage es también una innovación de este periodo, concebida como forma de recuperar el color.

- Cubismo sintético (1912 hasta 1919): Picasso le da a sus obras de claridad y de color, convirtiéndolas en piezas más decorativas que conceptuales.Como puede apreciarse en su siguiente obra:
Guitarra, clarinete y botella sobre una mesa (1916).

  • ÉPOCA NEOCLÁSICA (1917 - 1924): no abandona totalmente el cubismo, los rasgos son mucho más clásicos y suaves, como vemos en su siguiente obra:

Retrato de Olga en un sofá (1918)


  • CUBISMO SURREALISTA (1925-1935): Picasso nunca ha sido considerado como perteneciente al grupo surrealista, aunque sí que es posible apreciar el influjo de Salvador Dalí y de otros surrealistas en, por ejemplo, la siguiente obra:

    • Bañista sentada a la orilla del mar (1930)

    • Picasso, en esta etapa, expresa mediante las pinturas, las penalidades de la primera mitad del SXX, en las que predominaron las guerras, las crisis sociales y las económicas.




  • ETAPA DE MADUREZ:  el expresionismo cubista de Pablo Picasso (1935 - 1972). 

Hablamos del genuino estilo Picasso. Inestable y cambiante, aunque reconocible.

Estas son todas las etapas del autor, y como hemos podido observar a lo largo de la exposición de todas las etapas, Pablo Picasso nunca tuvo un referente para dibujar, solamente se dejó llevar, creando con total libertad.


¡Y HASTA AQUÍ LA ENTRADA DE HOY!
Foto de Valentina Tanni. (2017).
Espero que les haya gustado tanto conocer más profundamente la vida de este artista, así como las etapas que han marcado sus obras.







BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: 


Vilar, E. [s.f]. El arte en clave Picasso (I): etapas en su producción artística. Recuperado de: https://subastareal.es/blog/el-arte-en-clave-picasso-i-etapas-en-su-produccion-artistica